Presentación Final Exposición TIC Grupo 3Discapacidad Intelectual
27 de agosto de 2011
25 de agosto de 2011
Las TIC accesibles para discapacitados en España son "escasas"
La disponibilidad y diversidad de tecnologías de la información y la comunicación accesibles para discapacitados en España es "escasa", sobre todo aquellos productos y servicios dirigidos a la infancia y a personas con discapacidad cognitiva o intelectual...
En España, la mayor parte de los productos TIC accesibles sólo puede conseguirse a través de asociaciones y fundaciones, el 19 por ciento de esos productos se encuentra aún en fase de desarrollo y sólo el 14 por ciento es gratuito...
Las TIC son de gran apoyo para estas personas el inconveniente principal es la falta de interés.
http://www.expansion.com/agencia/efe/2011/08/24/16442902.html
Ana Yansi Núñez S.
CITI- Juego para estudiantes con discapacidad intelectual
Es importante que tomemos en cuenta los juegos que pueden practicar los estudiantes con alguna dificultad intelectual, de esta manera no los limitamos a ciertas actividades.
AnaYansi Núñez Salmerón
24 de agosto de 2011
Wii como terapia de estimulación
JACOB corto y Mayordomo Ji son como la mayoría de los adolescentes otros. Ellos pasan las tardes como otros adolescentes jungando Playstation o Wii Sport.
Sólo tienen algo extra que los hace un poco diferente - un cromosoma de más
Wii como Terapia de estimulación
Wii está dando buenos resultados en terapias de retraso psocomotor y de disminución de fuerza muscular y de movilidad, problemas de equilibrio o dificultad en el nivel cognitivo
¿Qué les parece esta opción del Wii para las personas con discapacidad mental?
Nuria Rodríguez Sama, Grupo 3
Decálogo del Discapacitado
IMPORTANTE: Para tenerlo presente siempre...
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http://www.slideshare.net/alcastilleja/declogo-del-discapacitado-con-limitacin-psquica
Hugo Esteban Arroyo. Grupo3 NEE
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Hugo Esteban Arroyo. Grupo3 NEE
Opciónes de videojuegos
Se comienza a discurtir los orígenes de la "brecha digital", en donde la base es el acceso a la tecenología por muchas razaones: económicas, de conocimiento o de imposibilidad de manipularlas porque no se considera las necesidades especiales de los diferentes grupos.
Una de las formas de romper con el miedo a las TIC ha sido con el uso de los videojuegos
Existen proyectos como Game-Accesibility (organización para videojuegos accesibles, http://www.game-accessibility.com/) ofrecen información muy actual sobre esta forma de entretenimiento para personas con algún déficit sensorial, visual o auditivo, intelectual o físico.
Mairena (2009) propone los siguientes medidas de accesibilidad según la diversidad funcional del usuario.
Tabla 1. Medidas de accesibilidad
| Diversidad funcional | Medidas de accesibilidad |
|---|---|
| Auditiva | Subtitular todos los diálogos Closed Caption [CC] (subtitular todos los sonidos) Volúmenes configurables |
| Cognitiva | Velocidad configurable Varios niveles de dificultad Grandes iconos o fotos para los menús de navegación Indicadores hacia dónde ir Niveles de entrenamiento Textos hablados con velocidad ajustable Lenguaje y vocabulario sencillo Opción de pausa en cualquier momento Grandes juegos con conceptos sencillos |
| Visual | Textos claros Voces en varios idiomas Modo de alto contraste Modo de gráficos simples Posibilidad de aumentar los gráficos Sonidos indicadores |
| Motora | Control con sólo un botón Control con una sola mano Evitar la pulsación de varios botones simultáneos Sensibilidad de los controles configurable Velocidad configurable Varios niveles de dificultad Control por micrófono Usar periféricos baratos y ya extendidos |
"En relación al uso de videojuegos y discapacidad intelectual, un estudio realizado en 2008 por Nottingham Trent University y University of Nottingham sobre la influencia de los videojuegos en personas con personas con diversidad funcional cognitiva demuestra que la posibilidad de jugar repetidas sesiones a videojuegos que incluyan aspectos de toma de decisiones, como la recogida de información relevante y el control de la impulsividad, mejoran el rendimiento en pruebas que no usan el ordenador.
En definitiva, los videojuegos son una opción de ocio con muchas posibilidades para las personas con algún tipo de diversidad funcional. Solventando los problemas de accesibilidad, se pueden convertir en un recurso más de su vida diaria."
Tabla 2. Variables e instrumentos de evaluación
| Variable | Instrumento de evaluación |
|---|---|
| Atención visual | Caras |
| Percepción y Discriminación visual | Formas idénticas |
| Memoria visual | Standford (memoria de piezas) |
| Orientación espacial | Luria |
| Coordinación óculomanual | Wisc (laberintos) |
| Usabilidad y autonomía | Escala de observación |
| Tiempo de reacción | Teléfono móvil |
| Psicomotricidad fina | Escala de observación |
(tomado de http://www.down21.org/revistaAdultos/revista7/videojuegos.asp#)
Los diseñadores de los videojuegos para personas con discpacidad mental buscan mejorar:
Personas con discapacidad mental cuentan con un video juego especialmente diseñados para ellos, com lo muestran las noticias a continuación:
¿Cuéntenos si conoce de otros video juegos para personas con descapacidad mental?
Nuria Ródríguez Grupo3
Analizar un videojuego
Como docentes debemos poder hacer la diferencia entre un programa informático y los criterios para analizar un video juego ¡Entonces, hablemos de ello! ¿Sabes en qué se diferencia un videojuego a un programa informático?
Según la notación que indica el Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa Española existen las siguientes diferencias entre los videojuegos y los programas de computadoras?
- Integran diversas notaciones simbólicas. Se pueden encontrar informaciones textuales, sonidos, música, animación, vídeos, fotografías, imágenes, etc. en una sola pantalla.
- Son dinámicos. Se puede mostrar en pantalla fenómenos de procesos cambiantes. Se va haciendo cada vez más sofisticada la creación de simulaciones y entornos virtuales. A su vez el jugador tiene la sensación de mayor implicación en las historias.
- Son altamente interactivos. Los videojuegos pueden ser utilizados de forma individual, grupal en un mismo lugar o a través de la red. En el caso de los MUD (Multiple User Domains) el número de participantes puede ser muy elevado. Se trata de juegos colgados en Internet.
- CONCLUSIÓN: Caractaterísticas a resaltar de los videojuegos: interactividad, versatilidad de jugadores y uso del medio gráfico como elemento unificador y mediador.
¿Conoces los criterios que existen para analizar un videojuego?
Para hacer un buen análisis debemos contar con criterios que nos permitan evaluar en forma sistemática cada videojuego por tanto valoraremos más objetivamente. Cada análisis nos dará la oportunidad saber si el videojuego es recomendable y para qué podríamos utilizarlo.
Criterios:
1. Identificación del rango de edad.
2. Objetivo del videojuego
3. Problemática que se plantea
4. Posiblidades de acción a realizar
6. Duración de las sesiones
7. Identificación de las demandas o requerimientos cognitivas y físicas para el juego
8. Posibilidades de adecuar los niveles según necesidades.
9. Formas de premiación.
10. Identificación de decisiones ontólogicas, orientadas a: racismo, xenofobia, machismo, problamas de género, etc.
Estos son algunos de los criterios que podríamos aplicar para clasificar el video juego
¿Usted podría aportar otro criterio para la evaluación del video juego?
Nuria Rodríguez Sama, Grupo 3
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